مدرس بالینی اثربخش: یک مطالعه کیفی
نویسندگان: ثبت نشده
چکیده مقاله:
مقدمه: پرستاری یک حرفه عملکردی است. مدرسان بالینی برای آماده کردن دانشجویان جهت ورود به دنیای واقعی ارایه مراقبتها، باید ویژگیهای مدرس بالینی اثربخش را کسب کنند. این ویژگیها تحت تأثیر زمینه فرهنگی-اجتماعی محل انجام پژوهش قرار می گیرد. علی رغم انجام مطالعات کمی متعدد در سطح بینالمللی، هنوز هم این ویژگیها به روشنی تبیین نشده است. هدف از این مطالعه تبیین درک دانشجویان و مدرسین بالینی پرستاری از ویژگیهای مدرس بالینی اثربخش با رویکرد تحقیقات کیفی است. روش: پژوهش حاضر یک مطالعه کیفی است. مشارکتکنندگان در این پژوهش را 10 نفر دانشجو و مدرس بالینی پرستاری تشکیل می داد. روش جمع آوری داده ها مصاحبه نیمه ساختاری بود. کلیه مصاحبه ها ضبط و سپس دستنویس شد و با استفاده از روش مقایسه ای مداوم و به روش تحلیل محتوای کیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافتهها: مضامین به دست آمده در این پژوهش عبارت بود از: 1- «شناخت»، 2-«جذاب کردن محیط یادگیری بالینی»، 3-«مهارتهای ارتباطی»، 4-«صلاحیت بالینی» 5-«ویژگیهای فردی»، 6- الگوی عملکردی. نتیجهگیری: مدرسان بالینی اثربخش با شناخت کامل از عوامل تأثیرگذار بر آموزش بالینی، به کارگیری روشهای خلاق آموزش، اجرای مطالب نظری در عمل، و رویکرد بیمار-محور در آموزشهای خود، یادگیری بالینی را برای دانشجویان جذاب می سازند. این افراد به لحاظ دارا بودن روحیه نوع دوستی، و مهارتهای ارتباطی و به لحاظ داشتن صلاحیت بالینی به ایفای نقش یک الگوی عملکردی برای دانشجویان خود می پردازند.
منابع مشابه
تبیین ویژگیهای سوپروایزر بالینی اثربخش: یک مطالعه کیفی
تبیین ویژگیهای سوپروایزر بالینی اثربخش: یک مطالعه کیفی خدیجه نصیریانی [1] * ، دکتر زهره ونکی [2] ، دکتر فضل ا.. احمدی [3] تاریخ دریافت 01/08/1390 تاریخ پذیرش 21/10/1390 چکیده پیش زمینه و هدف: نظارت بالینی یکی از فعالیتهای هستهای در حرفههای مراقبتی و راه اصلی حمایت و پیشرفت حرفهای پرستاران محسوب میشود. پیامدهای مثبت فراوانی برای نظارت بالینی مطرح شده است اما قبل از واقعی شد...
متن کاملآموزش بالینی اثربخش از دیدگاه دانشجویان پرستاری: یک مطالعه کیفی
مقدمه: هدف آموزش بالینی اثربخش ارتقای تفکر انتقادی و افزایش اعتماد به نفس دانشجویان نسبت به توانایی هایشان در انجام مسؤولیت های حرفه ای است. علی رغم انجام مطالعات کمّی متعدد، هنوز هم این مفهوم به روشنی تبیین نشده است. هدف از این مطالعه تبیین درک دانشجویان پرستاری از مفهوم آموزش بالینی اثربخش است. روش ها: یک پژوهش کیفی با روش تحلیل محتوای مرسوم، جهت رسیدن به هدف انجام شد. جمع آوری اطلاعات با استف...
متن کاملعوامل سازمانی موثر بر شایستگی مدرس بالینی؛ مطالعه کیفی
اهداف: مربیان بالینی برای انجام موثر نقش خود نیازمند صلاحیت و شایستگی لازم هستند. این شایستگی تحت تاثیر عوامل گوناگون برونفردی قرار میگیرد و بیشتر مطالعات انجامشده در پرستاری، ویژگیهای عوامل فردی را گزارش نمودهاند و خیلی ناچیز به عوامل سازمانی توجه کردند. در عین حال بررسی درک و تجارب ذینفعان و افرادی که بهطور فعال درگیر با این مساله هستند، در شناخت این عوامل از اهمیت ویژهای برخوردار اس...
متن کاملمدرس بالینی اثربخش از دیدگاه دانشجویان و مدرسین بالینی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه در سال 1394
Introduction: Clinical training is an important aspect of nursing education which transfers students from theoretical training to clinical settings. This study aimed to identify the characteristics of effective clinical Instructors from the viewpoint of nursing students and clinical faculties. Methods: This descriptive-analytic study was conducted on 305 nursing students and 26 clinical Inst...
متن کاملویژگی های مدرس بالینی اثربخش از دیدگاه دانشجویان رشته پرستاری دانشگاه علوم پزشکی کرمان
Abstract Background & aims: Nursing students gain personal, professional and clinical skills from their clinical teachers in clinical settings. It should be noted that any deficiencies in clinical education decreases the efficiency and performance of graduating students. Thus, the role of clinical teachers and their quality of teaching are pivotal in clinical education. The purpose of this s...
متن کاملالزامات ارزیابی اثربخش در نظام آموزش پرستاری؛ یک مطالعه کیفی
مقدمه: آموزش پرستاری در ایران اگرچه از رشد و روند مثبتی برخوردار است ولی با چالش هایی مواجه است. وجود این چالش ها اهمیت توجه به الزامات ارزیابی را بیشتر می کند. مطالعاتی در زمینه ارزیابی در آموزش پرستاری انجام گرفته است، اما مطالعه ای در زمینه الزامات ارزیابی اثربخش در نظام آموزش پرستاری در ایران انجام نگرفته است. لذا مطالعه حاضر با هدف تعیین الزامات ارزیابی اثربخش در نظام آموزش پرستاری انجام گ...
متن کاملمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
عنوان ژورنال
دوره 4 شماره 13
صفحات 39- 54
تاریخ انتشار 2009-09
با دنبال کردن یک ژورنال هنگامی که شماره جدید این ژورنال منتشر می شود به شما از طریق ایمیل اطلاع داده می شود.
کلمات کلیدی برای این مقاله ارائه نشده است
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023